Evaluación general del curso

Parece mentira, pero ya ha pasado un cuatrimestre, y ahora toca mirar atrás y hacer un repaso de todo lo vivido en él para poder evaluar los aspectos positivos, negativos y a mejorar del mismo.

Supongo que el hecho de hacer evaluaciones de lo que vamos viviendo es bueno, ya que nos ayuda a situarnos mejor y ser conscientes del camino que llevamos, y ver si es el correcto o no, o si tenemos que hacer algunos cambios en nuestra ruta.

Con respecto al curso de Sistema Económico mundial, he de decir que mi sensación ha sido bastante positiva. Ha sido una clase en la que me he sentido a gusto, tanto con el profesor como con el resto de mis compañeros. Como aspectos positivos, destacaría los siguientes:

• El grado de interactuación entre el profesor y los alumnos. Creo que esta ha sido una de las cosas más interesantes y novedosas del curso. La lectura de noticias en clase, las lecturas del profesor al inicio de cada sesión, los comentarios personales de los alumnos acerca de dichas lecturas... todo eso hacía posible un espacio de interrelación en el que, al menos yo, me sentía totalmente libre de expresar mi opinión, pues no me sentía juzgada, sólo escuchada. Este es un aspecto muy importante, a mi modo de ver, no siempre fácil de conseguir en una clase.

• Escuchar a los alumnos. En la mayoría de las asignaturas, el régimen de clase consiste en un profesor que llega a una hora, se sienta en su sillón y está diciendo parrafadas durante la siguiente hora y media. Sin embargo aquí ha sido distinto, ya no sólo por lo que he dicho antes acerca de la interrelación, sino que a diferencia de otras clases, en esta me siento escuchada como alumna, ya no sólo en las clases, sino sobre todo, con la herramienta del blog. El hecho de contar con un espacio en el que podemos escribir todo lo que pensamos acerca de cualquier tema, y poder compartir esos pensamientos con otros compañeros, ya no sólo a través de tu blog, sino del blog grupal, eso es algo bastante positivo.

• Por otra parte está el tema del trabajo en grupo y las exposiciones. Sinceramente, nunca me han gustado los trabajos en grupo, pues es difícil encontrar un grupo de personas que compartan las mismas inquietudes sobre la asignatura y, sobre todo, las mismas ganas de trabajar y hacer las cosas bien. La experiencia de otros años me dice, que siempre termina haciendo el trabajo el mismo, y que los demás se llevan las medallas. De hecho, seguro que esta es una opinión muy común entre los estudiantes. Sin embargo, siempre he sido consciente de la importancia de saber trabajar en equipo, sobre todo mirando a un futuro profesional. Sé que es un factor que se valora bastante a la hora de encontrar trabajo y, por ello es interesante que aprendamos a hacerlo de la mejor forma posible. Por eso, valoro que en esta asignatura, una de los principales objetivos haya sido precisamente ese, darnos una serie de pautas y consejos para aprender a trabajar en equipo. Los resultados de esto los hemos podido ir viendo a lo largo de cada una de las exposiciones, y en mi opinión, creo que hemos sabido empaparnos de todo lo que el profesor ha querido transmitirnos durante las sesiones dedicadas al grupo de trabajo.

• Constancia. La constancia es algo que yo considero muy importante a la hora de llevar a cabo cualquier proyecto, tanto personal, académico o profesional. Desgraciadamente, no siempre es fácil ser constate en las cosas que emprendemos. Como todo, supongo que es algo que hay que trabajar para mejorar, y creo que también lo hemos hecho a lo largo de esta asignatura. Hemos tenido que ser constantes para mantener el blog actualizado y para que las cosas fueran avanzando en el trabajo de grupo. El hecho de buscar noticias, temas sobre los que escribir, recabar información para el trabajo, fijar objetivos y plazos en las reuniones de grupo... todo eso ha ido haciendo que casa semana tuviéramos que ser constantes en nuestro trabajo para conseguir los objetivos establecidos.

• Otro aspecto positivo ha sido la gente que he conocido. Como ya he dicho en otras ocasiones, este año estoy en esta facultad a través de un programa de movilidad nacional, por lo que no conocía a nadie. En esta asignatura, por el grado de participación que ha habido en ella no sólo me ha permitido conocer gente, sino que además, mediante el trabajo en grupo, he podido coger confianza con mis compañeros. Y eso es algo que se agradece cuando llegas solo a un sitio y no tienes a nadie.

Como aspectos negativos, supongo que estarían todos los que van sujetos a una asignatura que requiere de esa constancia y dedicación de la que hablaba antes.

• Por un lado, el hecho de ponernos de acuerdo los componentes del grupo a la hora de las quedadas y de las entregas de tareas. No siempre todos disponemos del mismo tiempo y cuando hay que coordinarse, a veces las cosas resultan un tanto complicadas.

• Por otra parte, más que un aspecto negativo de la asignatura, es un aspecto negativo de mí misma, y es el hecho de que muchas veces no encontraba tiempo (o no quería encontrarlo), o inspiración para escribir en el blog. Al principio he de decir que me costó un poco, sobre todo, porque ya tenía un blog personal en activo, por lo que tenía que pensar para los dos, y no siempre me apetecía.

Como aspectos a mejorar, sinceramente no se me ocurre ninguno. Pero sí pienso que en muchas ocasiones no son aspectos de la asignatura los que hay que mejorar, sino la actitud de los propios alumnos a la hora de afrontarla. Hay que tener en cuenta que este método de trabajo no es nada habitual en el ámbito universitario, se nos escapa de las manos, y quizá muchas veces nos de "pereza" salirnos de los típicos apuntes y el examen, y que nos quiten el menor tiempo posible, pues... por desgracia, es a lo que nos han acostumbrado.

En general, puedo decir que mi evaluación general del curso es bastante positiva. Además, me ha servido para enfocar las demás asignaturas del mismo modo: asistencia a clase, trabajarlas día a día, buscar información en manuales... Y obviamente esto me ha servido para llevarlas más trabajadas y sacar de ellas mucho más.

Metodología y experiencia de grupo

Bueno, he querido dedicar un post en este blog al análisis metodólogico y grupal de nuestro trabajo: "El contexto económico de China".

Inicios del grupo.

Podemos decir que esto siempre resulta un reto, sobre todo, si la gente de clase no es con la que sueles compartir tu día a día. Esto significó especialmente un reto para mí (Concha), pues al ser nueva en esta clase, en esta universidad y en esta ciudad, al proponer la idea de realizar un trabajo en grupo... me entró un poco el pánico, por así decirlo. Sin embargo, todo resultó ser mucho más fácil de lo que esperaba. Nos hemos sentido muy a gusto trabajando juntos y, la verdad es que nos hemos compenetrado muy bien.

Metodología.

• Buscar un tema. En primer lugar, vino la difícil tarea de elegir un tema, algo que suele ser un poco caótico, especialmente si cada miembro del grupo tiene motivaciones distintas. Afortunadamente, ese no fue nuestro caso y enseguida nos pusimos de acuerdo sobre el tema de nuestro trabajo: China. ¿Y por qué este tema? Bien, pues porque últimamente se estaba hablando mucho sobre China, dentro del contexto internacional, como una potencia económica claramente emergente, y además, nos resultó llamativa la idea de tratar este tema porque China es un país que apenas se estudia en la carrera; por tanto, ninguno de nosotros tenía mucha idea sobre él y nos apeteció investigarlo.
• Elaboración de la hipótesis. El siguiente paso que dimos, después de tener claro el tema de nuestro trabajo, fue intentar centrarnos en un campo y definir qué era exactamente lo que queríamos investigar, cuáles eran nuestras inquietudes, nuestras preguntas sobre esto y ver qué era lo que queríamos conseguir con el trabajo. Al tratarse de un tema tan sumamente extenso, que además iba a ser tratado por otros grupos y, que estamos en clase de economía, pues decidimos darle un enfoque económico, centrándonos en las relaciones económicas entre este país con otros actores importantes dentro del ámbito internacional, como lo son: EEUU y Europa. También nos pareció interesante comparar la situación en China con el resto de los países asiáticos, para comprobar si, verdaderamente, la evolución económica había sido tan grande. Y por último, por la parte que nos toca, pues también quisimos ver qué pintaba nuestro país, España, en todo este “tinglado”. Finalmente, el resultado de todo este proceso fue llegar al establecimiento de nuestra hipótesis: “El contexto económico de China”.
• Inquietudes personales. Una vez establecida la hipótesis de estudio, nos pusimos la tarea de que para la próxima reunión, cada uno tenía que traer formuladas una serie de cuestiones o inquietudes acerca de este tema. Puesto que era un tema que desde el principio nos interesó a todos, no hubo ningún tipo de problema en este punto, y el día de la reunión en la que hubo que presentar esas inquietudes, hubo multitud de ellas. Por lo tanto, nos dedicamos a seleccionar con cuáles de ellas nos quedábamos finalmente, con la idea de encaminar, un poco más, nuestra investigación.
• Búsqueda de teorías relacionadas. Una vez seleccionadas cuáles eran las inquietudes que nos movían a la realización de esta investigación sobre la economía china, nos dedicamos a buscar información al respecto en trabajos que trataran teorías relacionadas. Para ello, utilizamos varios libros, artículos de prensa, tesis doctorales, datos sacados de páginas institucionales y otros que nos proporcionaron en nuestra visita a la Casa de Asia. Alguna de las partes se hizo un poco “ardua”, ya que la mayor parte de información sobre ella que valía la pena estaba en inglés, por lo que tuvimos que consultar algunas fuentes que no se encontraban en nuestro idioma. Esto también nos sirvió a nivel personal, pues todos coincidimos en la importancia de mejorar nuestras habilidades en otros idiomas.
• Reflexiones personales. En la siguiente reunión, cada uno llevó las fuentes que había consultado que más interesantes le resultara, junto con una serie de reflexiones que había obtenido con su lectura. Esto nos llevó más de una “quedada” puesto que las fuentes por consultar y la información por leer, eran mucha y muy extensa, y en alguna ocasiones, como ya he dicho, no estaba en nuestro idioma. Para que todo nos resultara mucho más cómodo, además de las veces que nos veíamos en la facultad, utilizamos una herramienta, Google Docs, que nos permitió poner en común todos nuestros avances en el trabajo, a la vez que nos permitía realizar cambios o ampliaciones de una forma rápida y en común, sin necesidad de estar físicamente juntos.
• Selección de hipótesis grupales y enfoque del trabajo. Cuando ya estábamos más o menos documentados y cada uno habíamos leído información acerca de todos los puntos a tratar en el trabajo, llegó la hora de seleccionar, entre todas nuestras propuestas, cuáles iban a ser finalmente los puntos a tratar en cada una de las partes del trabajo. Cuando ya teníamos totalmente claro cuáles eran los aspectos a tratar, dividimos y nos repartimos las partes del trabajo para que cada uno se centrara en un punto, y así fuera más fácil y rápido continuar con la búsqueda de información y la elaboración del trabajo.
• Búsqueda de información detallada. Una vez ya supimos en qué punto del trabajo nos centrábamos cada uno, continuamos con la búsqueda de información, esta vez de forma más específica y detallada. Y comenzamos a dar forma a cada una de esas partes.
• Reflexión grupal. Finalmente, pusimos en común todas nuestras partes y las explicamos a cada uno de los miembros, especificando en qué nos habíamos centrado, qué era lo que considerábamos más importante y cómo habíamos enfocado ese tema. Por último, procedimos a las conclusiones que habíamos obtenido con este trabajo y, una vez concluido, fuimos capaces de redactar el prólogo.

Por último, nos quedaría responder a un par de preguntas: ¿Qué nos ha aportado el estudio y trabajo de este tema? y ¿qué nos ha aportado trabajar de esta manera?.

Con respecto a la primera pregunta, podemos decir que hemos aprendido muchísimo acerca del funcionamiento y marcha económica de este país, básicamente porque antes de empezar con este trabajo, apenas teníamos idea. Por tanto, nos ha aportado conocimiento acerca de este país, acerca de su evolución y su situación actual; y nos ha aportado una visión más crítica sobre todo el tema de la crisis económica, pues cada vez que se habla de la crisis económica mundial, suele salir el tema de China.

Y por otra parte, con respecto a la segunda cuestión, decir que ha sido una experiencia muy positiva, por varios aspectos:

• Por una parte, hemos adquirido más experiencia y soltura a la hora de trabajar en grupo, algo que consideramos esencial de cara a un futuro, pues a la hora de acceder a multitud de puestos de trabajo, una de las cosas que más se valora es que seas capaz de trabajar en grupo.
• Por otra parte, el hecho de tener que ponernos de acuerdo con más gente y tener que consensuar todo lo que hacíamos con el resto del grupo, nos ha permitido ser un poco más críticos con nuestro trabajo y nuestra forma de hacerlo y, además, nos ha brindado la oportunidad de contar con otros puntos de vista a parte del nuestro propio.
• También nos ha hecho un poquito más responsables, sobre todo, a la hora de fijar objetivos en las reuniones. Sabíamos que teníamos que teníamos que entregar una tarea en un tiempo determinado y que había que hacerlo en ese tiempo, ni más ni menos, más que nada porque no era sólo nuestro trabajo el que estaba en juego, sino el del resto de los compañeros. Además, el hecho de fijarnos objetivos, nos ayudaba a ser más ordenados y más constantes con nuestro trabajo. Personalmente, me ha gustado la experiencia de planificar el trabajo, mediante la fijación de tiempos y objetivos. Creo que es la única manera de trabajar de forma ordenada y además, es un método que nos puede servir para mejorar muchos otros aspectos de nuestra vida.
• Otro punto positivo ha sido el hecho de tener que hacer la exposición del trabajo en público. Es curioso el pánico a hablar en público que tenemos la mayoría de nosotros, y considero que este tipo de actividades nos ayudan a que desaparezca. Sería positivo que, sobre todo en carreras como la nuestra, que se realiza en un plano eminentemente público, fueran actividades que se llevaran a cabo desde primero de carrera y en muchas más asignaturas. De forma que al final, consideráramos el hecho de hablar y transmitir nuestras ideas en público como algo del día a día.

En resumen, con este trabajo hemos adquirido muchos conocimientos sobre China y su posición económica y, además, el hecho de haber trabajado en grupo ha sido una experiencia muy positiva, pues nos ha ayudado a mejorar e incluso introducir nuevos aspectos de nuestra vida tanto académica como personal.

Nuestro trabajo: "Contexto económico de China"

Bueno, aquí os dejo unos enlaces a nuestro trabajo sobre el contexto económico de China. Espero que os sirvan, por si queréis ahondar un poco más en el fondo de este trabajo.

• Índice.
• "Contexto económico de China"
• Bibliografía.

Distintas formas de aprendizaje

En esta clase se nos ha remarcado que más allá de los libros y de las distintas clases de las asignaturas que tenemos, existen otros valiosos y útiles medios de aprendizaje. Se ha remarcado mucho a lo largo de este curso la fórmula de "aprender haciendo", aprender a través de la práctica, creándonos unos conocimientos mediante la búsqueda y la puesta en común de información, así como aprender de los demás.

• Método llevado a cabo. Una de las cosas que más me ha sorprendido (gratamente), ha sido la forma de dar las clases. El hecho de que las clases hayan sido enteramente participativas, creo que nos ha ayudado a aprender a escucharnos los unos a los otros y, en cierta medida, a perder ese temor que siempre nos acompaña a la hora de expresar nuestras opiniones en público. La verdad es que se echan de menos las clases así, donde existe tanta interactividad entre el profesor y los alumnos, y entre los mismos alumnos. Porque ya sólo con escuchar las aportaciones de cada uno de los compañeros, quizá ya estés aprendiendo algo que no sabías, o has sido capaz de cambiar el prisma con el que estabas observando determinada realidad, ayudándote de este modo a formarte una nueva opinión.
  
• La búsqueda de noticias y comentarlas en clase. Esto nos ha "obligado" a bajar al mundo real y a base de leer distintas noticias, concienciarnos más aún de lo que ocurre a nuestro alrededor. Y luego, en clase, al colocarlas en la "Rosa de los vientos" y comentarlas, intercambiábamos nuestros puntos de vista acerca de las distintas noticias que cada uno de nosotros iba aportando.
• El blog como herramienta de trabajo. El hecho de contar con un blog para compartir con los demás lo que vas aprendiendo, tus experiencias, tus opiniones... sí que es algo totalmente nuevo para mí, académicamente hablando. Es una iniciativa que me ha gustado mucho, sobre todo, porque yo ya escribía en un par de blogs, en uno de forma individual y en otro, con un grupo de amigos. Siempre he pensado que los blogs son un ejercicio ideal para ayudarnos a expresar lo que cada uno de nosotros llevamos dentro y compartirlo con otras personas. Es bonito cuando gente totalmente agena a ti deja un comentario en tu blog, dándote las gracias por lo que le has aportado con un determinado post, o simplemente diciéndote que le ha gustado o que se siente o piensa de la misma forma que tú. Eso es algo que estamos viviendo aquí, sobre todo, a través de las aportaciones de cada uno de nosotros que Roberto va colgando en el blog grupal. Creo que es una gran oportunidad para que aprendamos y de cierta forma "disfrutemos" los unos de los otros.
• Trabajo en grupo. Sinceramente, nunca me han gustado los trabajos en grupo, porque en la mayoría de las ocasiones resultan ser un auténtico caos.... Incompatibilidades de los miembros del grupo para quedar, gente que no entrega su parte a tiempo, irresponsabilidad... en fin, que al final, como se dice, "siempre terminan currando los mismos". Pero después de este trabajo me he dado cuenta de que quizá, el problema sea que nunca nos han enseñado a trabajar en grupo, algo que aquí sí hemos hecho, insistiendo mucho en la importancia del método y de los pasos a llevar a cabo a la hora de realizar un trabajo de investigación. En esto hemos insistido bastante a lo largo del curso, por eso creo que no están surgiendo ni la mitad de los problemas que habrían surgido si no hubíesemos contado con estas pautas. Además, considero que saber trabajar en grupo es muy importante a la hora de encontrar trabajo en un futuro, por ello veo fundamental que se nos enseñe a hacerlo.
• Lecturas. Han sido el complemento teórico de las clases. De las que también he sacado varias cosas, al tener que leerlas y resumirlas.
  

Sweezy. Resumen capítulo V

Capítulo V: "La acumulación y el ejército de reserva"

1.- La reproducción simple

Lo mejor para el sistema capitalista es que permaneciera a lo largo de los tiempos de una manera inmutable, pero esto no quiere decir que sea posible. Un estudio claro de las relaciones en la producción capitalista es el que realiza Quesnay y que influye mucho en los trabajos llevados a cabo por Marx, su estudio “Reproducción simple” se la considera una visión mejorada de la obra de Quesnay “Tableau économique”.

La “Reproducción simple” es aquella que mantiene, en el sistema capitalista, la misma proporcionalidad entre las diversas partes. Para que esto ocurra, los capitalistas han de reponer todo lo que se acabe, y los obreros han de usar todo su salario en el consumo.

La industria se dividirá en dos ramas:

- La rama 1: en la que se producen los medios de producción y donde existe una oferta de medios de producción y una demanda de artículos de consumo.
- La rama 2: en la que se producen los artículos de consumo, donde hay una oferta de artículos de consumo y una demanda de medios de producción.

Y estas dos ramas para que se dé la “Reproducción simple” han de ser iguales en número y así la escala en el sistema capitalista no variara de año en año, además de poder equilibrar la oferta y la demanda.

Este tipo de reproducción permite analizar la producción total y el ingreso.
Producción total: es la oferta social de mercancías, conformada a su vez por la suma total de los medios de producción y la suma total de los artículos de consumo.
Ingreso: es la demanda total de mercancías, formada por tres tipos:
a) Ingreso capitalista, usado para gastar en medios de producción.
b) Ingreso del capitalista para su propio consumo.
c) Ingreso del trabajado o lo que es lo mismo, su salario.

Esta reproducción, a su vez hace posible estudiar las diferencias entre la oferta y la demanda y de mostrar la estructura de ambas pero esto no quiere decir que pueda ser sustituto de ninguna investigación aparte.

2. Las raíces de la acumulación.

La “Reproducción simple” tiene en cuenta el punto más importante de todo sistema capitalista: el interés por ampliar su capital. Lo lleva a cabo convirtiendo parte de su plusvalía en capital adicional, este capital crece lo cual permite apoderarse de más plusvalía y convirtiéndose así una vez mas en capital adicional y así sucesivamente, en lo que se llama proceso de acumulación. Su afán por acumular capital forma parte de la organización social, el capitalista lo es en medida que posee capital; privado de éste no sería nada. Como el capital se puede medir en términos cuantitativos, un capitalista se distingue de otro por la cantidad de patrimonio que tienen y su éxito reside en obtener más capital que nadie. De ahí que quien tenga los medios técnicos más avanzados tuviere más posibilidad de avanzar con respecto a este punto, quien rehúsa a participar en este proceso corre el riesgo de perderlo todo.
Pero también hay que tener en cuenta el hecho de que los capitalistas también quieren consumir y para Marx este hecho es obvio, ya que cuando los capitalistas no acumulan consumen y viceversa. Para algunos estudiosos, esta idea es penosa pues los capitalistas evitan consumir para acumular, éstas son teorías en pro del status quo y de la plusvalía.

3. La acumulación y el valor de la fuerza de trabajo: planteamiento del problema.

A este plan Marx le denomina “Reproducción ampliada”, es el contrapuesto a la “Reproducción simple”. Tiene en cuenta la acumulación que implica la demanda de la fuerza del trabajo, aumenta la demanda de una mercancía y su precio sube y esto produce una desviación con respecto del valor. Así que se llevan a cabo ciertas técnicas para intentar ajustar el precio a su valor. La plusvalía, que en este caso es esencial para la existencia del capitalismo, y depende de la diferencia que existe entre el valor de la fuerza de trabajo y el valor de la mercancía que produce el trabajador.
Para explicar la diferencia entre valor del trabajo y valor de la mercancía, Ricardo se basa en la Teoría de los salarios: que afirma que el precio natural del trabajo es el precio necesario para que los trabajadores puedan subsistir. Y estos niveles necesarios son marcados por las teorías demográficas. Marx por ejemplo no estaba, ni de cerca, de acuerdo con estas creencias.

4. La solución que propone Marx.

La solución para Marx es lo que se conoce como: el ejército de reserva que son un conjunto de obreros desocupados, que mediante su competencia activa en el mercado laboral ejercen una presión hacia debajo de los niveles de salario. Estos obreros están, más que nada, contratados por la maquinaria, que supone un gasto para los capitalistas. El ejército de reserva se reconstruye en sus crisis, con ayuda de los capitalistas. Pero en buenos tiempos el empleo industrial crece a expensas del ejercito de reserva, y en épocas de crisis ocurre al revés.

5. La naturaleza del proceso capitalista.

La economía política siempre ha estado recordando el fin inminente, según ellos, del progreso económico. Todo este posible fin podría ser detenido por dos leyes:

a) La ley de población.
b) La ley de rendimientos decrecientes.

Aunque a finales del s.XIX estas teorías se tuvieron que abandonar. La teoría económica de Marx toma este relevo, el de atacar la evolución económica. Para Marx, la producción capitalista se prolongará con los cambios en los métodos de producción. Es aquí donde aparece el ejército de reserva, que permite economizar el trabajo por medio de las innovaciones tecnológicas. Por lo que considera, que el proceso capitalista es aquel que implica la acumulación constante, acompañada de numerosos cambios en los métodos de producción y esto provocaría cambios cuantitativos en las variables económicas y en la organización social.

Sweezy. Resumen capítulo IV.

Capítulo IV Plusvalía y capitalismo

Capítulo IV: "Plusvalía y capitalismo"

El capitalismo implica la producción de mercancías. Cada productor trabaja con sus propios medios de producción y bajo el capitalismo, la propiedad de los medios de producción está en manos de un grupo elitario, mientras que el proletariado realiza el trabajo. En el sistema capitalista los medios de producción como la fuerza de trabajo, son mercancías. En la producción las mercancías representan el principio y el fin de la transacción (mercancías-dinero-mercancías). En el sistema capitalista liberal, el capitalista se presenta en el mercado, pidiendo mercancías sobre todo medios de producción cumplido un proceso de producción este objeto, vuelve al mercado con un producto que convierte en dinero. El incremento del dinero, la diferencia, es lo que Marx llama plusvalía, es “el fin directo y el incentivo determinante de la producción”.

La fuente de trabajo es la fuente de la plusvalía el trabajo se divide en dos partes:

1. trabajo necesario
2. trabajo excedente

Las reglas de la producción capitalista son que el producto de trabajo necesario va a poder del obrero en forma de salario, mientras que el capitalista se apropia el producto del trabajo excedente en la forma de plusvalía. El valor de cualquier mercancía producida en las condiciones del capitalismo se puede dividir en tres partes:

1. Valor de los materiales y la maquinaria usados, se representaría con el capital constante.
2. Restituye el valor de la fuerza de trabajo, se representaría en el capital variable.
3. La plusvalía misma.

La fórmula marxista del valor total: C+V+P= valor total

La tasa de plusvalía es la proporción de la plusvalía con respecto al capital variable (p/v)=p´= Tasa de plusvalía. La tasa de la plusvalía es la forma capitalista de lo que Marx llama la tasa de explotación. La magnitud de la tasa de la plusvalía está determinada por tres factores:

1. La duración del día del trabajo
2. Cantidad de mercancías que entran en el salario real
3. Productividad del trabajo.

La composición orgánica del capital es la segunda proposición que se deriva de la fórmula (c+p+v) es una medida de la relación del capital constante con el capital variable. La fórmula de la composición orgánica es: (c/c+v)=o.

La tasa de ganancia es la proporción de la plusvalía con respecto al desembolso total de capital: (p/c+v)=g.

Comparando la plusvalía con la ganancia suponemos que no hay que pagar ninguna porción de la plusvalía al propietario en la forma de renta. Marx hace la suposición de que todo capital tiene un idéntico periodo de rotación de un año. La tasa de la ganancia, es fácil demostrar que son idénticas a los factores que determinan la tasa de la plusvalía y la composición orgánica del capital. Se supone la igualdad general entre las industrias y las empresas.
Normalmente disfrutar de una tasa más alta de la plusvalía y por consiguiente con una tasa más alta de la ganancia.

La teoría del valor debe ser revisada, basándose en la situación económica actual .La teoría puede formar parte de una nueva base, para analizar el funcionamiento del sistema capitalista. Para poder solucionar los problemas globales que surgen hoy en día por todo el mundo.

Trabajo abstracto.

El trabajo abstracto es equivalente al trabajo en general, es lo común a toda actividad humana productiva. Antes que Marx, Petty y Franklin penetraron en la naturaleza del valor. Adam Smith y Ricardo definieron la actividad productiva de riqueza como trabajo en general, en una abstracción que pertenece a la esencia del capitalismo. Lo más importante es el volumen total de la fuerza de trabajo social y su nivel general de desarrollo. De ellos dependen las potencialidades productivas de la sociedad. El trabajo se ha convertido aquí en un medio de crear riqueza en general y ha dejado de desarrollarse junto con el individuo en un destino particular.

La base del aprendizaje

Dicen que todos los días se aprende algo nuevo. Desde luego, eso es algo que se cumple en cada clase de Sistema económico mundial, ya sólo por el hecho de las lecturas que al comienzo de cada clase nos hace el profesor.

Hoy, después de hacer la ronda en la que cada observador de los distintos grupos exponía a la clase las conclusiones a las que habían llegado sobre el aprendizaje del método, el profesor ha estado reflexionando sobre lo que para él constituye la base del aprendizaje y cuál sería la mejor forma de "enseñar". Ya desde el primer día de clase se me quedó marcado lo de "Enseñar aprendiendo" y "aprender enseñando." Algo que yo, precisamente aprendí, durante los años en los que practiqué Judo. En muchas ocasiones, las artes marciales son un buen instrumento para llegar a darte cuenta del valor y de la veracidad de conceptos como estos.

Pero bueno, sin desviarme mucho del tema, me quedo con una frase que nos ha dicho Roberto y que, anteriormente le dijo un profesor suyo: "Todo lo que te den, devuélvelo mejorado". Esta es la verdadera base del aprendizaje. El hecho de ser capaces de compartir con los demás lo que hemos aprendido, llegando a enseñarles lo que, en su momento, otros nos aportaron a nosotros. Siempre me ha gustado esta idea de intentar ayudar a que una persona aprenda algo, pues en la mayoría de los casos, yo también termino aprendiendo cosas de esa persona, y es algo enormemente enriquecedor.

Me gusta esa idea de generar espacios donde la gente sea capaz de aprender y en los que cada uno se sienta libre de hacerlo a su ritmo y de la manera que mejor le resulte, sin necesidad de ser tan estrictos a la hora de marcar unas directrices de aprendizaje que resuñten practicamente inamovibles. Para que una planta crezca fuerte, sana y erguida, la mejor manera no es atarla a una vara que dirija constantemente su crecimiento, sino regarla y guiarla para que, a su ritmo, encuentre la mejor forma de hacerlo. Como ya he dicho antes, tendríamos que generar más espacios donde la gente se sienta libre de aprender, por supuesto, sin eliminar las llamadas "lecciones magistrales", pues también son necesarias y no son cosas excluyentes, sino que pueden complementarse.

En mi opinión, las cosas que nunca se nos olvidan son aquellas que hemos aprendido por nosotros mismos, a través de la experiencia. Por eso considero que también es muy importante el hecho de que durante ese aprendizaje, además de explixcarnos cómo funciona el mundo, nos "saquen a la calle" y nos hagan ver la realidad.

Aprendizaje del método

En la clase de hoy, se nos ha propuesto reunirnos en grupos (distintos al grupo de trabajo) y hablar entre nosotros sobre el aprendizaje que habíamos experimentado con respecto al método que hemos estado y estamos utilizando, cual había sido nuestra experiencia con ese método.

A menos, eso era lo que yo había entendido del ejercicio. Sin embargo, cuando los demás compañeros han empezado a exponer sus conclusiones... parecía que no habíamos estado haciendo la misma tarea. Porque en mi grupo nos habíamos centrado más en tratar de explicar cuál es el método que estábamos llevando a cabo, tanto para la elaboración del trabajo grupal, como para nuestro propio aprendizaje, y a partir de ese punto, tratar de explicar cuál estaba siendo nuestra experiencia.

Todos hemos estado de acuerdo en que el método, en este caso docente, empleado en estas clases era completamente nuevo para nosotros y que, a la vez, constituía un nuevo y diferente método de aprendizaje.

Algunos de los aspectos de este método que hemos destacado son los siguientes:

• Por un lado, la figura del observador. El hecho de que haya una persona pendiente de las ideas que se van "lanzando" durante la reunión, hace que luego sea mucho más fácil pensarlas y reflexionar sobre ellas. Especialmente en esa parte de la reunión en la que el observador, vuelve a contar a los miembros del grupo cuáles son los puntos que se han tratado durante la reunión. Algo que resulta muy útil, sobre todo a la hora de decidir qué temas vas a tocar y cómo vas a hacerlo. E incluso, puede ayudarte a darte cuenta de cosas que antes habías pasado por alto.
• Otro aspecto a destacar ha sido el tema de los blogs. Una herramienta de "compartir conocimientos" muy útil, e incluso divertida. Pues parece que hace todo un poco más ameno, entre otras cosas, porque la mayoría de los "post" que se escriben son creaciones de todos y cada uno de nosotros, algo que en un momento determinado nos apetece expresar de una determinada forma. Y eso, aplicado a la materia que nos concierne, puede ser muy positivo, pues le das libertad a las personas para expresarse de la mejor forma que saben. Además, la existencia del blog grupal, hace que se junten una cantidad de teorías y "verdades autónomas", que pueden ser consideradas como verdaderas fuentes de sabiduría, ¿y por qué no?.
• Y otra de las cosas que hemos señalado es el hecho de trabajar en grupo. Aquí es donde yo pienso que verdaderamente hemos llevado a cabo un método de trabajo y de investigación. Pues no sólo hemos tenido que decidir un tema de estudio, sino que además, hemos tenido que establecer una serie de pautas a seguir para su elaboración. Además, con respecto al trabajo, puede decirse que cumplimos todas las etapas del método científico: la visión pre-analítica, la formulación de hipótesis, su explicación y, cuando terminemos, procederemos a su verificación.

Resumen Lectura Nº 6

"CIENCIA Y MÉTODO"

Por Roberto Carballo Cortina

En la primera parte de esta lectura se expone cuál es el significado de la ciencia. En cuanto a los objetivos perseguidos por la misma, el autor aboga por una condtrucción personal, que intente explicar nuestras experiencias e investigaciones. Pues el objetivo de la ciencia nunca será el mismo para personas distintas, sino que puede variar en función de las circunstancias tanto personales como temporales.

Nos encontramos ante una imagen bastante social de la ciencia, pues se nos presenta como una actividad humana y social. Sin embargo, la ciencia como faceta del hacer social encuentra sus límites en su propia humanidad. No obstante la ciencia es utilizada hoy en día como instrumento de dominación social. Su estructra interna se encuentra aislada del resto de la sociedad, siendo los científicos no muy partidarios de cambios paradigmáticos. Además, una de las formas que tienen de mantenerse alejados del resto de la sociedad es utilizar un lenguaje poco común que resulta incomprensible para la mayoría de los hombres. Los científicos suelen usar una terminología no comprensible para el resto de las personas y, además se muestran reacios a explicar sus métodos de trabajo. Algo que por otra parte, resulta incomprensible, puesto que lo que distingue el quehacer científico del resto de las formas humanas de comprensión del mundo es precisamente, su consciencia y su sistemática.

La segunda parte del texto trata sobre la ciencia y el progreso, ambas profundamente relacionadas, pues la ciencia pretende describir y/o explicar la naturaleza, con el fin de servir de base para la acción progresiva que sea capaz de conducir al hombre al ideal de libertad. Kuhn se cuestiona si verdaderamente un campo científico progresa debido a que es una ciencia, o si por el contrario, es una ciencia debido, precisamente, a ese progreso. Uno de los grandes problemas viene siendo establecer los criterios de demarcación de lo científico. En este sentido existen dos teorías, o dos perspectivas.

Por un lado se encuentra el eje neopositivista, en el que el autor destaca a Popper, según el cual la ciencia tan sólo hace referencia a aquellos campos en que las hipótesis o teorías pueden ser refutadas por la experiencia, lo que vendría a significar que tan sólo las ciencias naturales serían verdaderamente una cinecia. Por otro lado está la perspectiva marxista, representada en este caso por Gino Lorgo, según la cual, el requisito que ha de cumplir un estudio para que sea científico es que ha de explicarse la realidad partiendo de ella misma. Esto sería a grandes rasgos, lo que diferenciaría a la ciencia de la "no-ciencia".

La reflexión del autor acerca de esto, y la cual comparto, es que quizá, este problema de la demarcación en el ámbito científico tiene una raiz psicológica, pues es una forma de conseguir una cierta seguridad; y unas consecuencias sociales regresivas. El problema de esto, como expone el autor, es que no se deja libertad a la hora de llevar a cabo una investigación, pues nos vemos limitados por los distintos dogmas que se crean dentro de este campo. Y pienso que el problema es el pensar que sólo existe un tipo de ciencia y un sólo modo correcto de llevarla a cabo. Tenemos que ser conscientes de que el concepto de "ciencia" ha ido evolucionando (y aún continúa haciéndolo) y ya no sólo se considera científico al que está en un laboratorio rodeado de probetas y de productos químicos, sino también al que se encuentra en el centro de una población intentando establecer, mediante su estudio, unas pautas de comportamiento para llegar a unas determinadas conclusiones, como pueden ser por ejemplo, como influye el dinero o el reparto de los medios de producción en una sociedad.

Como dice Longo, en la ciencia lo esencial es el método. Los resultados de la ciencia no son más que un esquema provisional, una verdad relativa, "nunca se puede pretender que se ha alcanzado la verdad". Esto es algo de lo que me he dado cuenta este año, y precisamente en esta clase. Hasta ahora, cuando me disponía a hacer un trabajo, apenas le daba importancia o le dedicaba el tiempo necesario a pensar en el método que iba a desempelar para llevarlo a cabo. Es una cosa que nunca me había preocupado. Siempre era lo mismo, yo tenía mi tema, buscaba información (sin saber muy bien ni dónde, ni como, ni incluso qué buscar) y me limitaba, casi a reproducir por completo lo que otros me decían. Por lo tanto, la mayoría de las veces no aprendía gran cosa ni le sacaba al trabajo todo el "jugo" que podría haberle sacado. Sin embargo este año, con el trabajo en grupo que estamos llevando a cabo, es totalmente distinto. Debido a la insistencia que el profesor ha hecho sobre la importancia del método, realmente he llegado a darme cuenta de su utilidad, pues sin él resulta prácticamente imposible realizar una investigación y un trabajo científico en condiciones.

Como hemos estado viendo a lo largo de todas las lecturas, el método al que se hace referencia en esta, es el método científico, cuyas fases son expuestas en esta lectura. Existen cuatro etapas de la investigación: descripción, clasificación, explicación y verificación.

No puede iniciarse ninguna investigación sin antes realizar una "visión" o acto cognoscitivo pre-analítico. Tener una idea de qué es lo que vamos a estudiar y qué es lo que pretendemos. Tener una idea de esa realidad. Esta visión es la que antecede a los procesos de observación y analítico.

En segundo lugar, procedemos a la observación de los hechos, cuya finalidad última es la formulación de una serie de hipótesis o teorías que tienen un carácter absolutamente provisional. Pues en un momento dado, a la hora de su comprobación, pueden llegar a cambiarse, por haberse introducido nuevos elementos que, a la hora de formularlas no habíamos tenido en cuenta. Los dos últimos pasos serían desarrollar esas hipótesis de forma deductiva y por último, contrastar esas hipótesis con la realidad.

Ensayo sobre las marcas

En mi opinión, con el tema de las marcas ocurre lo mismo que con la mayoría de los temas que tienen relación con la forma de actuar de la sociedad, que no se puede generalizar. El uso de una determinada marca va en función de cada persona y cada persona es un mundo, por lo que veo un poco precipitado formarse una idea general y exacta de por qué la gente usa o deja de usar ciertas marcas.

Está claro que en este tema, la publicidad juega un papel increíblemente importante (y en cuál no...) y que en muchas ocasiones puede llegar a influir en la conducta de las personas e incitarlos a consumir un determinado producto, bien sea vendiéndoles calidad, seguridad, estatus social... cualquier cosa. Pero ¿ésto se da en todos los casos de la gente que usa marcas? No creo que todo el mundo que use o consuma una determinada marca viva engañado por la publicidad o por el influjo de una sociedad capitalista, sino que además, tendrá sus propias razones para ello, que en muchas ocasiones disten del simple consumismo o del mero hecho de haber sido cautivado por la publicidad de dicha marca. Y creo que son esas razones, o esos motivos los que se tienen que analizar para llegar a entender, o al menos, intentarlo, por qué la gente consume determinadas marcas.

Por un lado, yo creo que está la confianza que a una persona le puede presentar una determinada marca. Aquí entrarían todos aquéllos que, por ejemplo, se compran un Lacoste en lugar de cualquier otro polo en el mercadillo, no por el "cocodrilo", ni por el cierto "estatus" que pueda darle, sino simplemente porque le transmite más seguridad que el otro y está dispuesto a pagar tres veces más por una misma prenda (que esa es otra cuestión) si tiene la seguridad de que esa prenda le va a durar tres veces más que la del mercadillo. Es verdad que pueden haber cosas en las que las diferencias se noten más o se noten menos, pero eso ya está dentro de lo que vaya buscando cada uno.

En resumen, es cierto que en muchas ocasiones, algunas personas usan unas determinadas marcas por aparentar, o por querer ascender de alguna forma en la escala social. Algo que favorece de una manera muy importante a todas aquellas multinacionales que se dedican a comerciar con este tipo de productos, pues siempre habrá alguien dispuesto a comprar sus carísimos productos con tal de seguir aparentando. Sin embargo, pienso que hay otro grupo de persnoas a las que ésto les da un poco más igual; son aquellas personas que se compran unos auriculares Philips de 400 euros, en lugar de unos de 10 que venden en cualquier tienda de electrónica, porque es un amante de la tecnología del sonido y sí que es capaz de apreciar la diferencia entre unos y otros; y sin embargo, compra la ropa con ofertas de 3x1 en el Carrefour porque le dan exactamente igual unos pantalones de esos que unos Dockers, por ejemplo.

Como he dicho al principio, es un tema en el que no se puede generalizar y en el que la publicidad ejerce una gran influencia sobre el consumidor. No hay un ejemplo más claro que el famoso iPod, de la marca Apple. Hoy en día, apenas se encuentra a alguien que al aparatito donde escucha la música, lo llame reproductro mp3, sino que el 99,9% de los usuarios de este tipo de reproductores musicales se refieren a ellos como iPod, sean o no de la marca Apple.

Aspectos positivos, negativos y a mejorar de nuestra experiencia Universitaria

En la clase de la semana pasada se nos plantearon una serie de cuestiones acerca de nuestra experiencia universitaria. Concretamente, se nos hizo reflexionar, en primer lugar, sobre cuáles habían sido los aspectos positivos de esa experiencia, todas aquellas cosas que nos han gustado y que estaríamos dispuestos a repetir.En segundo lugar, tuvimos que pensar todo lo contrario, cuáles habían sido las cosas negativas y, en último lugar, se nos planteaba la posibilidad de pensar, en función de nuestras conclusiones obtenidas en los puntos anteriores, qué haríamos para mejorar todos aquellos aspectos con los que no nos encontráramos agusto, y definir en cierta medida, cuál sería el modelo ideal de trabajo en el aula, en la Universidad.

Bien, empezando por el primer punto, que trataba sobre los aspectos positivos, hay una opinión mayoritaria que refleja que una de las cosas más positivas de la experiencia universitaria es el grado de independencia, experiencia y madurez que se adquiere al salir por primera vez del núcleo familiar. En especial, todos aquéllos que estudian fuera de su ciudad, de su provincia, o incluso en otra Comunidad Autónoma. El convivir con gente distinta a uno mismo, en un lugar diferente... el tener que empezar a buscarte y arreglarte las cosas por ti mismo, es una gran fuente de crecimiento personal. Además, concurren varios sentimientos enfrentados. Por un lado, la ilusión por empezar una nueva etapa en tu vida, las ganas de experimentar cosas nuevas lejos de tu entorno habitual, que "chocan" en cierta medida con esa "tristeza" por dejar atrás, de algún modo, tantas cosas, tantas vivencias y recuerdos... profesores, compañeros... Otro de los temas que se destacan aquí, es la multitud de medios de formación que existen en torno a la vida universitaria, pues además de las clases en la facultad, puedes complementar tu formación a través de cursos, conferencias, coloquios...

Ahora le llega el turno a los aspectos negativos, todas aquellas cosas que no nos gustan del sistema universitario y que creemos, deberían cambiarse o mejorarse. La gran mayoría de los que aquí se van a exponer, están relacionados con esta facultad, no obstante, creo que podrían extrapolarse a las demás instituciones universitarias de España.

Por un lado, en una facultad como la de Ciencias Políticas, donde continuamente se está analizando el funcionamiento de la sociedad, qué es o qué no es lo mejor para la buena marcha del país, qué soluciones podrían emplearse... es normal que existan diferentes puntos de vista sobre todos los temas que atañen al análisis político y social de la población. Sin embargo, una queja común es que existe una escasa diversidad ideológica en la docencia, dando lugar en muchas ocasiones a una falta de libertad de expresión, debido al temor de muchos alumnos por expresar una opinión contraria a la del profesor por miedo a ser "castigado" de alguna forma en la evaluación final. Esto hace que haya una queja prácticamente general hacia el comportamiento de muchos profesores, que son tachados de prepotentes.

Otra de las quejas más sonadas es el pésimo funcionamiento de la burocracia, no existiendo apenas comuncación entre la facultad y los alumnos. Los trámites que hay que hacer (matrículas, cambios de grupo, etc.) suelen ser muy lentos. Por otra parte, el hecho de que el campus en el que se encuentra esta facultad esté bastante alejado de la ciudad, hace que sea necesario el uso del transporte público para acceder a él, y el precio de los abonos para ello es muy alto, y no hay ningún tipo de ayuda para los estudiantes. Siguiendo con el tema del encarecimiento de las cosas, también hay muchas quejas sobre los altísimos precios para el alquiler de los pisos.

Y por último, nos queda exponer cuáles son los aspectos a trabajar para mejorar todas esas cosas que no nos gustan como funcionan. Algunas de ellas son:

• Mejorar el funcionamiento de algunos departamentos (haciendo mención especial al de Derecho Internacional).
• Fomentar los trabajos en grupo. De esta forma nos acostumbramos a escuchar y ser escuchados, intercambiando pensamientos e ideas.
• El hecho de que existan prácticas obligatorias orientadas a complementar la formación teórica adquirida en las clases. Pero prácticas de verdad, que nos enseñen cómo funcionan las cosas fuera del centro y nos preparen de la mejor forma posible para desempeñar un trabajo el día de mañana.
• Conseguir una administración más eficaz y eficiente, con menos gente y que trabaje mejor.
• Motivar a los alumnos en las clases, aumentando el diálogo y los debates en las aulas, el material audiovisual y conseguir transmitir la importancia y aplicabilidad que tiene la materia que se está impartiendo.
• Enseñar bien cómo ha de hacerse un ensayo correctamente.
• Que los docentes estén sujetos a criterios más objetivos a la hora de evaluar a los alumnos. Que los programas de las asignaturas sean los mismos para todos los profesores que las imparten y que tengan que ceñirse a ellos. Y, además, que haya una cierta coordinación entre cada departamento, para evitar que los mismos temas se expliquen en distintas asignaturas.
• Sueldos basados en cierta medida en el éxito docente. Establecer algún tipo de comisiones positivas para aquellos profesores que mejor valorados estén entre los alumnos.
• Tener en cuenta las condiciones individuales del alumno, una sensibilidad especial hacia las necesidades de los estudiantes. Que la evaluación final del alumno no dependa sólo y exclusivamente de la nota del examen final, sino que se tengan en cuenta otras muchas cosas.

Estan son las conclusiones que pude extraer de los comentarios de cada uno de los compañeros que actuaron como observadores de cada grupo. La verdad es que me pareció una actividad bastante interesante, pues no sólo nos ayudó a "romper el hielo" el primer día de clase y comenzar a hablar los unos con los otros, sino que nos permitió conocer los distintos puntos de vista que cada uno tenía sobre un tema tan actual como es la educación. Me pareció una buena forma de tomar conciencia de los problemas que existen en el entorno universitarioy de qué forma se podría colaborar a mejorar su funcionamiento.